影響教師一生的好習慣之三十四
課堂上，警惕隱性霸權
最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題，自覺學習。
——布魯巴克
新課程改革給課堂教學帶來了一股清新之風，教師秉承"以人為本"的教育理念，走下了神圣威嚴的講臺，走進了學生中間，學生有了充分發表自己見解的時間和空間。但我們也應該清醒地認識到，在日常課堂教學中，在熱鬧的、頻繁的師生互動中，尤其是在處理預設性問題與生成性問題的關系中，由于種種原因而導致的教師課堂隱生霸權依然存在。
我們常常鼓勵學生在課堂上積極發表意見，有意識地要求自己培養課堂的民主氣氛，但事實上，我們又總在不經意間打擊他們這方面的積極性。還沒等他們思考完就把答案說出來了；他們一表達了不同的意見，就習慣性的挑出錯來。不知不覺中，"百家爭鳴"又變成了教師的"一言堂"。
這種隱性霸權的存在不僅會傷害學生學習的積極性，而且還會給師生關系帶來消極影響。很多學生會認為老師說一套做一套，嘴上鼓勵大家說出自己的觀點，行動上卻不支持不同的觀點，扼殺大家的創新，這樣會在很大程度上陶低教師的威信。
隱性霸權嚴重違背新課程教學的新理念，新課程明確指出：課堂教學是教師幫助和引導學生自主認知、經歷、體驗并獲取知識的過程，教師和學生之章合作，協作的關系。我們的課堂要達到學生敢想，敢說，愿意想，愿意說，教師要允許學生有不和諧的聲音，不能再搞一言堂。"教室就是允許學生出錯的地方"。每個孩子也都有提問、發言的權力。只有在這樣的課堂環境下，學生的學習方式才能真正改變。
由此，我們在課堂上要警惕隱性霸權，杜絕教師"一言堂"的發生，不斷強化教師的角色意識。課堂教學要形成師生互動，生生互動，共同探討的新面貌。以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據每堂課的內容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，比如：知識競賽、謎語猜測、問題辯論、動腦動手、故事大賽等，充分體現了新課改倡導的"樂"思想。
經典案例：
這是著名教育家、遼寧省盤錦市教委主任魏書生向盤錦市的全體中小學教師提出的每天做到的課上"十條"要求。
1、每堂課的教案要有備課組長審查簽字方可使用，培養教師特別是青年教師認真備課、精心鉆研教材的習慣。
2、每堂課至少設計三類不同的教學目標，讓學生根據自己的實際情況選擇學習目標，使好、中、差學生都運作起來。
3、每堂課至少有10名學生的發言活動，抑制教師上課一言堂。
4、每堂課教師至少給學生10分鐘的己活動時間，讓他們對所學知識進行消化、吸收，同時培養學生獨立思考和獨立解決問題的能力。
5、處理課堂上的偶發事件不能超過20秒，教師要學會對問題的冷處理。
6、一堂課，教師純講授時間不得超過20分鐘，把較多的時間留給學生自己。
7、一堂課講完，提倡學生做課堂總結，教師應虛心聽學生聽課的感受和對教師授課的評價。
8、一堂課要留有三種不同類型的作業題，讓學生按照自己的學習情況選擇完成。
9、一堂課完成后，不要馬上離開教室，要利用課間和他們聊聊天，談談心，獲取一些反饋信息，交流一下師生感情，拉近師生關系。
10、寫好教學后記，教案講完了，要寫上一句話總結一下成功在哪里，失誤在何處，做到天長日久，持之以恒，連珠成串，這樣寫能受益匪淺。