影響教師一生的好習慣之三十一
上課要有激情
有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動情緒從事學習和思考。
——蘇霍姆林斯基
什么是激情？激情一詞在《現代漢語詞典》中的解釋是指強烈的，具有爆發力的情感。我們在教學中正是需要有這樣一咱強烈的情感，釋放我們熾烈的熱情，感染我們的學生。
心理學研究表明：激情是一種強烈而短促的情緒狀態。在課堂教學中。學生有了激情的參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動，才會引發學生深深的感悟、獨特的體驗。
德國教育家第斯多惠說："教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"沒有激情怎么喚醒沉睡的人，沒有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能產生激情。
教育需要激情。因為教育是心靈的對話，是心心相印的社會活動，以心激心，以情感情。
教師需要激情。因為激情可以調動學生的熱情，激活課堂，提高教學和學習的效率，使學生對你所教學科產生濃厚興趣。以教師投入課堂教學展現的激情，感召學生學習的渴求之情；以教師用心對教育的事業追求，煥發學生的終身學習熱情。
激情，它使我們如春水般平靜的課堂多了幾道波紋，也使人們平凡的人生增添了幾抹光彩。美國學者威伍在《激情，成就一個教師》就有這樣一段話："想要教好的教可能在大多數情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。"
案例分析：
教師沒有激情，就不能激發學生的激情。課堂上沒有激情，就不會有創新，就不會取得令人滿意的效果。
一、充分備課，保證激情
備好課是一種態度，態度就是一種能力。教師課前充分的準備才能保證教師在課堂上張弛有度，揮灑自如，才能讓課堂激情飛揚，或"化廢為寶"、或"點石成金"。教師對教村的內容如何處理，教學方法如何設計，教學重點如何落實，教學難點如何突破以及課堂哪個時間學生易疲倦，需要"花絮"的點綴、激情的渲染等等，都要做到胸有成竹。
二、精思巧問，迸出激情
新課程改革使課堂教學有了顯著變化，其重要標志之一就是課堂上老師的提問更開放，學生思維空間更廣闊，對話式的教學模式被強化了。但是，一個教師如果不能把自己的問題有序地層層深入地組織起來，不能把學生的無序的問題，甚至有時看上去無理的問題隨機應變地引向深層，就很難駕雙課堂。孫紹振先生說："一個教師要在課堂上游刃有余，就得有本領把學生的想像引領到科學理性以外的美的天地中去。"這就是精思巧問的魅力，它能使教師的激情四濺，輻射到每一個學生身上。
有一句話是這樣說："如果你愛自己的工作，你就是它的主人，如果你恨它，它就成為你的主人。"讓我們都熱愛自己的工作，每堂課都精神飽滿，充滿激情，用豐富的語言感染學生，用熱切的動作激勵學生。有了師生的激情，就足以讓學生產生強烈的求知欲。有了師生激情，生命中最動人的樂章會在課堂上奏響。
教育因生命而美麗，上課因激情而精彩！