影響教師一生的好習慣之三十六
　　錘煉你的課堂語言
　　老師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率，我們深信，高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。——蘇霍姆林斯基
　　心理學家認為：嚴謹的語言使人可信，幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當合理地使用語言顯得尤為重要，語言是紐帶，是師生、生生之間共同交流對話擴要工具。教師主要是通過語言傳道、授業、解惑，引導、點拔、啟發，而學生則主要通過教師的語言理解并掌握知識，并構建自己的新的知識結構。
　　著名教育學家夸美紐斯曾說："教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。"這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性，而大量教學實踐證明：教學成功與否，很大程度上與教師的語言組織有很大關系。教師只有不斷地追求課堂教學的語言藝術，具有較好的語言修養，才能讓課堂教學生動活潑，妙趣橫生。因此，作為一名老師要不斷地錘煉自己的教學語言，創造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，將精湛的語言變無趣為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，使學生在這樣的環境中樂學、會學、善學。
　　著名戲劇表演理論家斯堤斯拉夫基說："語言即是音樂，在舞臺上講話，這種困難并不亞于歌唱的藝術，要求有很好的修養和高超的技術。"由此可見，教師課堂教學口頭語言的錘煉，還必須不斷強化自身的修養。"開言知肺腑，出口見精神。"語言是"肺腑"、"精神"的體現，是內心的表白，是思想的外現。
　　著名特級教師于漪老師說："語言不是密，但可以粘住學生。"如果我們每一名教師都能認識到教師語言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂上以鮮明、和諧的語言節奏，準確、優美的詞語去感染學生、激勵學生、引導學生，讓學生體會到漢民族語言魅力，那么這樣的課堂，該是一種怎樣的風景？