影響教師一生的好習(xí)慣之三十六
　　錘煉你的課堂語(yǔ)言
　　老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率，我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理地利用時(shí)間的重要條件。——蘇霍姆林斯基
　　心理學(xué)家認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。作為一名教師，在課堂中恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言顯得尤為重要，語(yǔ)言是紐帶，是師生、生生之間共同交流對(duì)話擴(kuò)要工具。教師主要是通過(guò)語(yǔ)言傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)、點(diǎn)拔、啟發(fā)，而學(xué)生則主要通過(guò)教師的語(yǔ)言理解并掌握知識(shí)，并構(gòu)建自己的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　　著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說(shuō)："教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。"這句話精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性，而大量教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)成功與否，很大程度上與教師的語(yǔ)言組織有很大關(guān)系。教師只有不斷地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能讓課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，妙趣橫生。因此，作為一名老師要不斷地錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)造出民主、寬松、和諧的課堂氛圍，將精湛的語(yǔ)言變無(wú)趣為有趣，變無(wú)聲為有聲，變無(wú)形為有形，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。
　　著名戲劇表演理論家斯堤斯拉夫基說(shuō)："語(yǔ)言即是音樂(lè)，在舞臺(tái)上講話，這種困難并不亞于歌唱的藝術(shù)，要求有很好的修養(yǎng)和高超的技術(shù)。"由此可見(jiàn)，教師課堂教學(xué)口頭語(yǔ)言的錘煉，還必須不斷強(qiáng)化自身的修養(yǎng)。"開言知肺腑，出口見(jiàn)精神。"語(yǔ)言是"肺腑"、"精神"的體現(xiàn)，是內(nèi)心的表白，是思想的外現(xiàn)。
　　著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)："語(yǔ)言不是密，但可以粘住學(xué)生。"如果我們每一名教師都能認(rèn)識(shí)到教師語(yǔ)言的重要性，并不斷地加以錘煉，在課堂上以鮮明、和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，準(zhǔn)確、優(yōu)美的詞語(yǔ)去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到漢民族語(yǔ)言魅力，那么這樣的課堂，該是一種怎樣的風(fēng)景？