影響教師一生的好習(xí)慣之三十八
　　豐富你的表情
　　有一種東西，比我們的面貌更像我們，那便是我們的表情；還有另外一種東西，比表情更像我們，那便是我們的微笑。——雨果
　　表情是一個人的晴雨傘，也是教師開展課堂教學(xué)的晴雨傘，是課堂中最直觀、最富有生機(jī)、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上決定著教師教學(xué)效果的好與壞，學(xué)生與學(xué)習(xí)效率的高與低。
　　教育有別于其他行業(yè)，因?yàn)槲覀兊姆��?wù)對象正處于發(fā)展之中，我們的一舉手一投足都對他們產(chǎn)生作用。教師積極、陽光般的外部表情能使他們心情愉悅，愉快地投入學(xué)習(xí)，而這種愉悅又是可以相互傳遞的，會形成一個良性循環(huán)。如：教師精神飽滿、神采奕奕地站在講臺上，學(xué)生由于心情愉快，接受知識快，思維也變得敏捷，能提出有用的問題，并能積極解決問題，這反過來又對教師產(chǎn)生積極的影響。這樣一來，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度就高。相反，如果教師帶著一幅沮喪的表情，或者是走進(jìn)教室看到不順眼的事情就大發(fā)脾氣，大聲訓(xùn)斥學(xué)生，他們一個個心理緊張，不敢吭聲，教室就真的成了教師唱"獨(dú)角戲"的舞臺了，而且絕對是"頂著大鼓唱戲--費(fèi)力不討好"，這在很大程度上影響著教師自身能力的發(fā)揮，昨日的備課及教學(xué)設(shè)想難以得到正常發(fā)揮，教學(xué)就只能是照本宣科。馬卡連柯說過，他是在直到學(xué)會了用15種到25種語調(diào)說出"走過來"這句話，學(xué)會了在面部、體態(tài)、聲音上表現(xiàn)出30種不同的情調(diào)之后才成為真正的教育能手。教師的表情是極其豐富而多變的。不光是面部表情，還包括聲音及肢體表情。每一種表情都對師生關(guān)系的發(fā)展，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成起著"催化劑"的作用。從這個意義上說，教師的表情就是一個交際工具，通過表情與學(xué)生交流感情與信息。如課堂上有學(xué)生開小差，教師故意提高聲音，以警醒該類學(xué)生；某個學(xué)生回答問題很經(jīng)典，除了口頭表揚(yáng)以外，還可以報以微笑，豎起大拇指等。而學(xué)生呢，他也能從老師的眼神、手勢、體態(tài)和聲調(diào)的種種變化，覺察老師對自己的評價態(tài)度，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。可見，教師的表情真的很重要。
　　作為老師，我們該用什么樣的表情來面對學(xué)生呢？太過嚴(yán)肅的表情讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，課堂氣氛也因此會緊張、沉悶起來。眉飛色舞的表情，看似生動親切，但卻有夸張做作之嫌，又容易讓學(xué)生"走神"。太過花哨的表情容易分散學(xué)生的注意力，蓋住了學(xué)習(xí)本身的精彩。所以，教師的表情應(yīng)適中而不夸張，應(yīng)貼近本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)教學(xué)過程及內(nèi)容的變化進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。該嚴(yán)肅時則嚴(yán)肅，該舒緩時則舒緩。