影響教師一生的好習慣之三十五
追求課堂的簡約
簡潔是智慧的靈魂。
——莎士比亞
所謂簡約課堂，就是教學設計與實踐過程中的高度概括性的課堂，這種概括性不是一般理解意義上的簡單、空洞，而是以簡潔、清晰、精練、完美的外在形式具體地表達豐富的思想內涵。它不僅表現在形式上的簡潔與明了，更體現在內容與方法上的豐富與深刻，亦即內容的言簡意賅、文約義豐，教學方法與思維訓練的深入淺出、通俗易懂。
簡約課堂必將是教師提升教學境界的追求，也是學生認知、學習的最有效的方法之一。
著名的美國心理學家布魯納的認知理論認為：任何學科的內容都可以用更為經濟、富有活力的簡約方法表達出來，從而使學習者易于掌握。
課堂教學作為教師向學生傳遞人類基本價值理念的平臺，理應體現、發揚、崇尚以學生為本的理念教師與學生應該過一種簡約、輕松而深刻、自由的精神生活，而不是目前許多教師理解的缺少澩科特征的膚淺與快樂。這也是教育的本質特點決定的：教育最大價值所在正是發展學生的認知和思維能力，學生只有體驗到思考帶來的愉悅，才會真正感到快樂。
簡約課堂是教育本性的表征，因為教育的作用就是完成人類發展成果的個體繼承，這本身就是實現歷史的簡化。簡化既是教育的本質規定，貫穿教育過程始終，這就表明教育固有藝術化的需要。教育的簡化，是學習可以成為審美享受的重要根據，因為最大簡化性和足夠的刺激性，是人的審美永無平息的矛盾要求。教育的簡化有三級水平。一是教育內容的簡化；二是教育基本方法的簡化；三是教育過程細節的簡化。這就要求教育者優化教育的內容，力求科學性與藝術性的高度統一；要求教師善于選擇優良的教育教學方法，考慮學習者單位時間內的記憶特點、識記能力等因素，濃縮大量的學習材料，方便學習者對教學內容與結構的理解，減輕學生記憶的負擔；要求教師課堂用語要簡練，爭取沒有"口頭禪"，避免不必要的重復練習……
其實，簡約并不是簡單意義上的"減法"，而是來源于教者獨特的匠心。簡單是一種教學中的大氣度、大智慧！它來源于對學生真切的、真誠的、真實的愛，來源于教師豐厚的修養和教學藝術，來源于對教學生活的深刻認識。只有在簡約的課堂中我們才能給孩子更多的時間，更大的空間，才能給自己更多的解放，把自己從煩瑣的教學步驟中解脫出來，才能讓我們在課堂中有"閑暇"去琢磨孩子們的所思所想。