例文5
姜夔
　　這是發(fā)生在多年前的一件事。那時(shí)，我作為市教育局的政工干部，去白水小學(xué)處理一件“男女作風(fēng)”問(wèn)題的事。男方是校長(zhǎng)，根正苗紅，聲言是女方勾引、陷害了他。女方是個(gè)18歲的民辦教師，家庭出身不好，什么話都不說(shuō)，只是哭。在那個(gè)講“階級(jí)斗爭(zhēng)”的年代里，當(dāng)然只能用“階級(jí)分析”的眼光看問(wèn)題。經(jīng)研究，對(duì)女教師作了“除名”處理。
　　一年后，恢復(fù)了高考，女教師以高分考取了大學(xué)。正要投檔之際，我忽然收到白水小學(xué)寄來(lái)一封“檢舉信”，說(shuō)女考生作風(fēng)敗壞，曾勾引多名干部下水，“這種人若被大學(xué)錄取，群眾一萬(wàn)個(gè)不答應(yīng)!”對(duì)這種蓋了公章的檢舉信，按規(guī)定應(yīng)當(dāng)裝進(jìn)考生檔案。不知為什么，我當(dāng)時(shí)感到特別壓抑，因?yàn)椋��?dāng)年我宣布“除名”處分時(shí)，心中就為那個(gè)女教師鳴不平，但那時(shí)屈于壓力，不得已而為之�，F(xiàn)在，我還能做這種蠢事么?考慮再三，我還是冒著風(fēng)險(xiǎn)將那封所謂的“檢舉信”悄悄截留下來(lái)，保存在自己的抽屜里。
　　女教師順利地進(jìn)了某高等學(xué)府，隨著歲月的流逝，我也將此事淡忘了。
　　18年后，生活竟發(fā)生了“戲劇性”的一幕：市里調(diào)來(lái)一位分管文教的女副市長(zhǎng)，她第一次到市教育局開座談會(huì)時(shí)，我大吃一驚，女副市長(zhǎng)正是當(dāng)年的那位女教師。她一一與班子成員握手，走到我面前時(shí)，臉色突然一沉，竟拂袖而去，讓我尷尬得無(wú)地自容。
　　這是我后半輩子最委屈最黑暗的一天。接下來(lái)不久，我便莫名其妙地“退二線”做了調(diào)研員，成了閑人一個(gè)。那段日子，我五內(nèi)煩躁，寢臥不安。半夜里，我翻箱倒柜地找出了那封發(fā)黃的檢舉信，看了一遍又一遍，越看越感到自己委屈，越看越感到人世的不公。我完全可以拿出這封信去向她講述自己當(dāng)年如何選擇正義；如何冒著風(fēng)險(xiǎn)挽救了一個(gè)優(yōu)秀考生……然而，我痛苦地思索好久后，最后毅然將那封信付之一炬。我想，我若是拿著這種充滿骯臟邪惡的東西去證實(shí)自己清白的靈魂，只能說(shuō)明自己太勢(shì)利、太無(wú)能了!這無(wú)異于用一張不干凈的巨額支票去兌取榮華富貴，我未免太俗氣，太卑鄙了!
　　簡(jiǎn)評(píng)：文章講述的是一個(gè)將人性扭曲的年代。本文以時(shí)間為線索，采用回憶的方式，記敘了“我的遭遇”，脈絡(luò)清晰。而“我”也在遭遇打擊中，戰(zhàn)勝了鄙俗，提升了人格。而讀者也會(huì)對(duì)作者的選擇表示欽佩。
　　在我每一次遇到一個(gè)熟人或生人以后，我總是把引起我注意的一切東西，把我的交談?wù)叩耐庑魏脱哉Z(yǔ)的典型特征記在我的本子里。我盡力根據(jù)這些典型的、突出的特征再現(xiàn)出整個(gè)人物，并在辦得到的地方，把幾個(gè)相近的人物的特征融為一體。
　　——屠格涅夫
高考作文四周訓(xùn)練及范文3
第三周 寫景類抒情性散文
教學(xué)目的：1.運(yùn)用多種手法刻畫景物，抒發(fā)美的情感。
2.用散文化的表現(xiàn)形式，抒發(fā)感受，表達(dá)觀點(diǎn)。
方法指導(dǎo)：
寫景狀物類和抒情性散文訓(xùn)練指導(dǎo)
　　1.作家談散文
　　前蘇聯(lián)著名散文家帕烏斯托夫斯基說(shuō)，散文應(yīng)“充滿繪畫的光和色彩，充滿詩(shī)歌語(yǔ)言特有的新鮮感，充滿建筑學(xué)的勻稱比例，充滿雕塑線條的凸凹和明晰，充滿音樂(lè)的節(jié)奏和旋律”。(《發(fā)現(xiàn)世界的藝術(shù)》)
　　2.寫景狀物的一般方法
　　(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。
　　(2)調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)等多種感覺(jué)描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽(yáng)修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩(shī)話》)
　　(3)變換觀察角度，讓景物形態(tài)具有全景感。
　　(4)刻畫景物變化，突出景物形態(tài)的豐富性。“蓋詩(shī)文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時(shí)言，一時(shí)有一時(shí)之情狀；以地方言，一方有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”(清• 許印芳《詩(shī)法萃編》卷六下)景物的形狀因著時(shí)間、空間的變化各有不同，善描繪者當(dāng)細(xì)心觀察，多方描摹，用心感受。
　　(5)虛實(shí)結(jié)合，擴(kuò)大想像空間。寫景應(yīng)形象逼真，如若親見，而對(duì)景物的描寫又不可太實(shí)，還要加上作者的獨(dú)特感受，加工創(chuàng)造出情景交融、引人聯(lián)想的深遠(yuǎn)境界。
　　(6)運(yùn)用比喻、對(duì)照等手法，突出景物特點(diǎn)。清代的劉熙載說(shuō)：“《書訣》：‘石有三面，樹有四枝。’蓋筆法須兼陰陽(yáng)向背也。”(《藝概•文概》)寫景狀物，要從客觀事物的整體出發(fā)，不拘一格地從多方面加以描繪。
訓(xùn)練題目：
　　1.四季輪回，春華秋實(shí)，登高望遠(yuǎn)，臨風(fēng)把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗(yàn)。請(qǐng)你以某種自然景物為對(duì)象，展開聯(lián)想，寫一篇文章。
　　要求：（1）自主選材，注意情感體現(xiàn)。
         （2）景物描寫要生動(dòng)，刻畫細(xì)微。
         （3）題目自擬。
         （4）不少于800字。
　　2.用散文化的語(yǔ)言表達(dá)某種生活感受。
　　要求：（1）記敘、議論皆可，注意情感體現(xiàn)。
         （2）題目自擬。
         （3）不少于800字。
　　題目l寫作指導(dǎo)：這篇作文要求寫自然景物。從內(nèi)容來(lái)看，可寫景，也可狀物。寫景主要是借景抒情，通過(guò)對(duì)自然界豐富多彩的形象進(jìn)行藝術(shù)的加工、刻畫，來(lái)表達(dá)特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點(diǎn)是要抓住景物的特征，把景物寫真寫細(xì)寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，或觸景以生情，或緣情而寫景，無(wú)論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，(李漁《窺詞管見》)寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會(huì)”。正如王夫之所說(shuō)：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。”(《夕堂永日緒論內(nèi)編》)寫景狀物必須蘊(yùn)情寓意。
　　狀物類散文多為托物言志，有的著眼于對(duì)“物象”實(shí)體的描繪，也有的重在“物象”精神內(nèi)涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。無(wú)論如何處理，都應(yīng)當(dāng)抓住特點(diǎn)，展開聯(lián)想，使“物”之內(nèi)情與外形達(dá)到和諧的統(tǒng)一。
　　題目2寫作指導(dǎo)：這篇文章訓(xùn)練學(xué)生寫作抒情散文。散文抒情必須要有一定的載體，事件、人物、觀點(diǎn)皆可，在具體實(shí)在的基礎(chǔ)上，抒發(fā)的情感才會(huì)真實(shí)可感。散文化的語(yǔ)言具有優(yōu)美抒情意味。擅長(zhǎng)描摹，多用修辭，情感豐富。