例文5
姜夔
　　這是發生在多年前的一件事。那時，我作為市教育局的政工干部，去白水小學處理一件“男女作風”問題的事。男方是校長，根正苗紅，聲言是女方勾引、陷害了他。女方是個18歲的民辦教師，家庭出身不好，什么話都不說，只是哭。在那個講“階級斗爭”的年代里，當然只能用“階級分析”的眼光看問題。經研究，對女教師作了“除名”處理。
　　一年后，恢復了高考，女教師以高分考取了大學。正要投檔之際，我忽然收到白水小學寄來一封“檢舉信”，說女考生作風敗壞，曾勾引多名干部下水，“這種人若被大學錄取，群眾一萬個不答應!”對這種蓋了公章的檢舉信，按規定應當裝進考生檔案。不知為什么，我當時感到特別壓抑，因為，當年我宣布“除名”處分時，心中就為那個女教師鳴不平，但那時屈于壓力，不得已而為之�，F在，我還能做這種蠢事么?考慮再三，我還是冒著風險將那封所謂的“檢舉信”悄悄截留下來，保存在自己的抽屜里。
　　女教師順利地進了某高等學府，隨著歲月的流逝，我也將此事淡忘了。
　　18年后，生活竟發生了“戲劇性”的一幕：市里調來一位分管文教的女副市長，她第一次到市教育局開座談會時，我大吃一驚，女副市長正是當年的那位女教師。她一一與班子成員握手，走到我面前時，臉色突然一沉，竟拂袖而去，讓我尷尬得無地自容。
　　這是我后半輩子最委屈最黑暗的一天。接下來不久，我便莫名其妙地“退二線”做了調研員，成了閑人一個。那段日子，我五內煩躁，寢臥不安。半夜里，我翻箱倒柜地找出了那封發黃的檢舉信，看了一遍又一遍，越看越感到自己委屈，越看越感到人世的不公。我完全可以拿出這封信去向她講述自己當年如何選擇正義；如何冒著風險挽救了一個優秀考生……然而，我痛苦地思索好久后，最后毅然將那封信付之一炬。我想，我若是拿著這種充滿骯臟邪惡的東西去證實自己清白的靈魂，只能說明自己太勢利、太無能了!這無異于用一張不干凈的巨額支票去兌取榮華富貴，我未免太俗氣，太卑鄙了!
　　簡評：文章講述的是一個將人性扭曲的年代。本文以時間為線索，采用回憶的方式，記敘了“我的遭遇”，脈絡清晰。而“我”也在遭遇打擊中，戰勝了鄙俗，提升了人格。而讀者也會對作者的選擇表示欽佩。
　　在我每一次遇到一個熟人或生人以后，我總是把引起我注意的一切東西，把我的交談者的外形和言語的典型特征記在我的本子里。我盡力根據這些典型的、突出的特征再現出整個人物，并在辦得到的地方，把幾個相近的人物的特征融為一體。
　　——屠格涅夫
高考作文四周訓練及范文3
第三周 寫景類抒情性散文
教學目的：1.運用多種手法刻畫景物，抒發美的情感。
2.用散文化的表現形式，抒發感受，表達觀點。
方法指導：
寫景狀物類和抒情性散文訓練指導
　　1.作家談散文
　　前蘇聯著名散文家帕烏斯托夫斯基說，散文應“充滿繪畫的光和色彩，充滿詩歌語言特有的新鮮感，充滿建筑學的勻稱比例，充滿雕塑線條的凸凹和明晰，充滿音樂的節奏和旋律”。(《發現世界的藝術》)
　　2.寫景狀物的一般方法
　　(1)描繪景物的色彩、形狀、聲音，讓景物具有立體感。
　　(2)調動自己的視覺、聽覺、觸覺、味覺等多種感覺描摹景物，突出其可感性。這也就是歐陽修所講的“狀難寫之景，如在目前，含不盡之意，見于言外，然后為至矣”。(《六一詩話》)
　　(3)變換觀察角度，讓景物形態具有全景感。
　　(4)刻畫景物變化，突出景物形態的豐富性。“蓋詩文所以足貴者，貴其善寫情狀。天地人物，各有情狀。以天時言，一時有一時之情狀；以地方言，一方有一方之情狀；以人事言，一事有一事之情狀；以物類言，一類有一類之情狀……情狀不同，移步換形，中有真意。”(清• 許印芳《詩法萃編》卷六下)景物的形狀因著時間、空間的變化各有不同，善描繪者當細心觀察，多方描摹，用心感受。
　　(5)虛實結合，擴大想像空間。寫景應形象逼真，如若親見，而對景物的描寫又不可太實，還要加上作者的獨特感受，加工創造出情景交融、引人聯想的深遠境界。
　　(6)運用比喻、對照等手法，突出景物特點。清代的劉熙載說：“《書訣》：‘石有三面，樹有四枝。’蓋筆法須兼陰陽向背也。”(《藝概•文概》)寫景狀物，要從客觀事物的整體出發，不拘一格地從多方面加以描繪。
訓練題目：
　　1.四季輪回，春華秋實，登高望遠，臨風把酒。自然的造化總是帶給人們豐富的情感體驗。請你以某種自然景物為對象，展開聯想，寫一篇文章。
　　要求：（1）自主選材，注意情感體現。
         （2）景物描寫要生動，刻畫細微。
         （3）題目自擬。
         （4）不少于800字。
　　2.用散文化的語言表達某種生活感受。
　　要求：（1）記敘、議論皆可，注意情感體現。
         （2）題目自擬。
         （3）不少于800字。
　　題目l寫作指導：這篇作文要求寫自然景物。從內容來看，可寫景，也可狀物。寫景主要是借景抒情，通過對自然界豐富多彩的形象進行藝術的加工、刻畫，來表達特定的情感和思想。就寫景而言，首要一點是要抓住景物的特征，把景物寫真寫細寫清楚；其次是要把“景”和“情”有機地結合起來，或觸景以生情，或緣情而寫景，無論采用哪種方法，都須記住“情為主，景是客”，(李漁《窺詞管見》)寫景只有“情景交融”，方能“物我雙會”。正如王夫之所說：“煙云泉石，花鳥苔林，金鋪錦帳，寓意則靈。”(《夕堂永日緒論內編》)寫景狀物必須蘊情寓意。
　　狀物類散文多為托物言志，有的著眼于對“物象”實體的描繪，也有的重在“物象”精神內涵的揭示，通常是以物寄情或因物生情。無論如何處理，都應當抓住特點，展開聯想，使“物”之內情與外形達到和諧的統一。
　　題目2寫作指導：這篇文章訓練學生寫作抒情散文。散文抒情必須要有一定的載體，事件、人物、觀點皆可，在具體實在的基礎上，抒發的情感才會真實可感。散文化的語言具有優美抒情意味。擅長描摹，多用修辭，情感豐富。