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　　高考作文百萬人同題而作，選用新鮮的材料，才能給評卷老師留下深刻的印象。李漁《閑情偶寄》里說：“人惟求舊，物惟求新；新也者，天下事物之美稱也。而文章一道，較之他物，尤加倍焉。”

　　做到材料新鮮的方法很多：或以小見大，四兩撥千斤；或推陳出新，舊料翻新；或跨越時空，馳騁想象；或寫出獨特經歷，或反映時代印記等等。

　　例如2000年有一篇高考作文《生活的萬花筒》就采用了以小見大的選材方法。該作文敘述一個名叫亨利的人的故事。亨利在一所中學守門二十年后被解雇，從開熱狗店起家，再投資辦面粉加工廠，最后成為擁有百萬巨資的“亨利食品公司”董事長。故事本身并不新奇，但文章用了較多筆墨寫亨利“喜愛擺弄萬花筒”，“并送給同學們一些”，特別是在文章結尾處寫道：“他拿出自己喜愛的萬花筒，放在眼前轉了轉。‘你們吃驚了吧!其實生活就如同這萬花筒一般，轉一轉就會得到不同結果，轉得越多就越新奇，不是嗎？’”這篇作文選用萬花筒這個生活中常見的細小事物作材料，含蓄而深刻地表達了“答案是豐富多彩的”這個主題。萬花筒這個材料的選用就是這個考生的聰明之處。2001年一考生選材以小見大，見微知著，給人留下了深刻印象。這篇題為《聽課記錄》的作文，用一問一答的方式實錄了一堂小學二年級的課。在課堂上老師原想教育孩子們誠實做人，但當老師鼓勵孩子們“勇敢地站起來承認錯誤”時，孩子們卻紛紛述說著一件件上級領導檢查時教師要他們說謊的事情。從小課堂反映大社會，針砭當今社會普遍存在的“做假”現象，發人深省。

　　再如2000年一篇高考作文《換個角度看問題》中有這么一段話：

　　記得《讀者》雜志上有關于這樣一個小姑娘的故事。有一天，小姑娘心愛的波斯貓得了病死掉了，她站在窗子前邊看傭人們土葬她可愛的小貓，傷心得大哭起來。小女孩的外祖父走過來，為她打開另一扇窗子，說：“孩子，為什么不看看這扇窗子外有什么呢？”小女孩就走到另一扇窗子前，這時她看到的是家里的園丁正在為那些漂亮的玫瑰花修剪枝葉，小女孩很快忘記剛才的悲痛，快樂得笑了起來。那時候讀這樣一篇文章的時候，我就想：小女孩的外祖父還真有本事，懂得為她去開另一扇窗子，讓她快樂起來。真的，老人也就是善于從另一個角度看問題，并教會他的外孫女看問題換個角度而獲得快樂的。

　　這里作者選用平時讀書積累來的舊材料翻出新意，闡述觀點，言簡意賅。這篇作文得滿分與這則新鮮有趣的材料的選用關系極大。

　　1999年高考作文《為三毛立傳》一文運用了跨越時空、馳騁想象的手法來選材。全文如下：

　　假如記憶可以移植

　　假如記憶可以移植，我要為三毛立傳。

　　也許我的語言太過貧乏，沒有她的細膩、樸實；也許我的思想太稚嫩，沒有她的深刻，獨辟；也許我的經歷太簡單，沒有她的復雜、豐富。這么多的也許使得我沒有能力為她立傳，但假如記憶可以移植，我要將她的記憶移植在我的腦中，將她的記憶一點一滴地記錄下來，再現她的思想，她的經歷。

　　我要為三毛寫一本傳記，將她童年時的孤僻、苦惱與歡樂統統記錄下來，將父愛、母愛、一大家人對她的愛記錄下來。也許無法生動地描述，但我要翔實地記載，讓讀者了解她的童年，從中讀出童年的三毛。

　　我要為三毛寫一本傳記，將她的求學經歷再現出來，將她對文學的熱愛表現出來，將她在異國他鄉創作無數篇章的靈感寫出來，將她的創作之路呈現給大家，讓大家感受文學中的三毛。

　　我要從她的記憶中找出她在異國他鄉的經歷，寫進她的傳記中。我要寫出她隨丈夫輾轉各地的經歷，寫出她心情的騷動與平靜，悲傷與興奮。我要寫出她在撒哈拉沙漠中“為那哭泣的駱駝的悲哀，為那沙漠女子的心痛\"。我要寫出她在海邊的冥思，在大建筑前的心情，在家中的平靜。

　　我要從她的記憶深處找到她對荷西的愛，對父母的愛，找到荷西逝世后的悲痛，找到看到母親悲傷、蹣跚的背影時無盡的傷感，我要將這些寫進她的傳記中，我要感情豐富的她走進我們，我要將她的內心世界呈現在所有熱愛她的讀者的面前。

　　我要從她悲痛的記憶中尋找出她自殺的原因，寫進她的傳記中。我要所有關心她的讀者知道她為何在決定回大陸游玩，看看祖國變化的同時卻又決定自殺。是早已打算好？是一時的決定？是無法承受心中的悲痛？是病痛的折磨？我想知道你為什么離開我們，為什么？

　　假如，假如，我多么想這些假如成為現實，我想接近你寬大的胸懷，樸實的思想，純樸的心靈。我想走近你，走近對真善美向往的你，走近為理想不斷努力的你，走近對文學熱愛的你。

　　假如記憶可以移植，我一定為你立傳，一定!

　　這是一篇滿分作文。作者對三毛很有研究，一定讀了不少三毛寫的以及他人寫的有關三毛的書，這些事考生本人并沒有親身的經歷，但文中想象假如記憶可以移植，要“將她的記憶一點一滴地記錄下來”。這些點滴包括“她童年時的孤僻、苦惱與歡樂”，“她的求學經歷”，“她在異國他鄉的經歷”，“她對荷西的愛，對父母的愛”，“她自殺的原因”等，描述極為細膩真切。

　　在炎熱的夏日，在疲倦的評卷中能讀到這樣別致的文章，有耳目一新之感，這就是這位考生不同于常人的選材功夫。

　　我們鼓勵同學們寫自己的親身經歷，因為它是獨一無二的。2001年高考作文有一位同學就以自己老師在高考前一天說好在當天晚上要打電話，而“一晚上始終無電話鈴響”的親身經歷，發表了自己對“誠信”這一話題的看法，批評自己老師言而無信的過失。2001年高考作文《誠信古今說》中敘述了一件作者哥哥親身經歷的著名學者、北大副校長季羨林講誠信的事情，選材也很獨特。

　　選用新鮮材料，要求考生注意觀察生活，思考身邊的人和事，關注報紙和電視上的時事新聞，并恰當地引入作文中。如在1998年高考作文中，許多考生寫到了抗洪搶險、城市工人下崗等事情，在1999年高考作文中，許多考生寫到了剛剛發生的美國轟炸我國駐南斯拉夫大使館的事件；2000年高考作文中，許多考生寫到了高考制度改革；2001年高考作文中較多涉及到經營欺詐等。這些材料里面就有時代的印記，能反映考生的取材能力。