兒時的夜晚，兒時的螢火蟲，兒時的清風，對于播撒誠信的種子來說，是再合適不過了。奶奶曾說，種子一旦發芽，只要你細心呵護它，它會生成參天大樹。我時常一個人在夜晚默默地吟誦著童謠，眼前浮現誠信二字，也浮現著奶奶，還有她那雙充滿慈愛的眼睛。后來，奶奶匆匆離去，但誠信二字卻永久地留給了我。那是她留給我的最珍貴的東西。

　　我細心地呵護著她，為她供給雨露甘霖，明月春風。列寧摔花瓶的故事讓我感動，小小年紀都具備了珍貴的誠信。我開始記住他了。把小列寧的故事一遍一遍地訴說給我的心靈，我把它當作澆灌誠信的珍貴養分。國母宋慶齡的誠信讓我欽佩。為了不失信于幼兒園的小朋友，狂風暴雨中，不顧一切地趕去聚會。這是怎樣的品格呵！偉人表現出來的珍貴的品質是一種精神，一種信仰，永遠是滋生心靈之花的養分。

　　我知道，誠信無價，什么時候都不能被遺棄。功名利祿可以丟，更不可刻意追求。那些好比一捧沙，抓得越緊，漏得越多，抓的是金錢與榮譽，漏掉的是品格。

　　經歷一系列坎坷，我摸著心仍能說，童謠依舊，誠信依舊。那首童謠仍舊在我耳邊響起。

　　“螢火蟲，小寶貝。林中來，點點飛。飛遠了，累不累？歇一歇，爹媽陪。糖一把，茶一杯。來遲了,歸小妹。”……

　　這是2001年湖北一考生的滿分作文。該文用兒時奶奶教給的童謠《螢火蟲》作線索，把小時得到的誠信觀念、后來對誠信觀念的“細心呵護”、生活中“經歷一系列坎坷”等內容貫穿起來。全文處處都有童謠的影子，一直處在童謠造成的濃濃氛圍中。

　　巧選線索的方法還有很多，除了以一首詩(或一句詩)為線索外，還可以某種事物(如照片、紅絲巾等)為線索，以某人的一句話為線索等等。其中，雙線匯合，篇末點題，當然是線索問題上的更高一層的要求了。

　　請看下例是如何運用卒章顯志技巧的。

　　假如記憶可以移植

　　公元2050年，在一家普普通通的醫院里隨著一聲嬰兒的啼哭聲，一個小生命誕生了。產房外焦急等待著的建華急得滿身冒汗。不一會，一個護士捧著個白白胖胖的男嬰快步走了出來。建華湊上去看，只見那個孩子正睜一只眼，閉一只眼，沖著他笑呢。

　　一旁的醫生打了個手勢，建華隨著他來到一間貯存藥品的房間。“這里是我院前不久引進的一批藥品，它們每一種都貯存著一位科學家的記憶物質。比如愛因斯坦、伽利略、門捷列夫、陳景潤、牛頓……你看哪一種比較適合你的孩子？\"望著建華滿是疑惑的臉，醫生解釋道：“吃了它，你的兒子就把一位科學家的知識全掌握了，沒有任何副作用。\"“就來個牛頓的吧！\"建華早在中學時代就對這位科學巨匠佩服得五體投地……

　　或許是吃了那藥的緣故，建華的兒子小寶直到三歲也沒能開口講話。直到有一天小寶突然若有所思地說：“物體在不受外力的情況下，可以保持靜止或作勻速直線運動。\"建華一聽，大驚失色，這分明是貨真價實的牛頓第一定律嘛！他接著又欣喜若狂，真是靈丹妙藥啊！

　　五歲那年，小寶上學了。沒想到頭一天他就愁眉苦臉地回到家。一問之下，建華才知道原來有這么一樁事：小寶剛到校就與幾位同學談得十分投機。忽然一位同學說：“各位知道光是什么嗎？\"“當然知道。光就是一群極微小的粒子嘛。\"小寶作為牛頓的繼承人自然是宣揚“微粒說\"。“不對，不對。光分明具有干涉、衍射的性質。怎么會是粒子呢？\"一旁的小托馬斯•楊叫了起來。“是啊，我的方程式也明白無誤地告訴我，光是波。\"小麥克斯韋隨聲附和道。于是教室里展開了激烈的爭論，眾說紛紜，莫衷一是。這時，白發蒼蒼的班主任走了進來，聽了孩子們的爭論，他翻出一本發黃的物理課本，其中有一章赫然印著“光的波粒二象性\"。再仔細看時，這些小科學家們爭論所持的理由與結論都有清清楚楚地寫在書上。

　　自從有了這事，小寶便鬧著要吃(貯存著)愛因斯坦(的記憶物質的藥)，好去教訓一下那幾個不給他面子的同學。可沒過幾天小寶又不高興起來，原來別人吃了霍金。

　　就這樣，建華不斷買藥給兒子吃，可到頭來他發現兒子所掌握的都是人家已經發明或創立過的，自己的兒子一味只想著吃藥，從不會主動思索些什么。人類失去聯想與創造，世界將會怎樣？這藥果真沒有副作用嗎？望著桌子上橫七豎八的藥瓶，建華背上不禁一涼。

　　這是1999年高考作文答卷，也獲得了滿分。文章既不干巴巴地空講大道理，也不平淡無奇地述說各種可能，只是平靜地敘述建華的兒子小寶吃藥移植記憶后一連串神奇的事：小寶移植了牛頓的記憶，三歲開口講話，講的是“貨真價實的牛頓第一定律”；上學第一天，小寶就光是什么的問題與同學發生了矛盾，他極力宣揚“微粒說”；接下來“建華不斷買藥給兒子吃，可到頭來他發現兒子所掌握的都是人家已經發明或創立過的”，“從不會主動思索些什么”；最后水到渠成地點明中心：“人類失去聯想與創造，世界將會怎樣？這藥果真沒有副作用嗎？”文章前面敘述的事很有趣，給人的感覺是移植記憶很好，最后才亮出觀點，表達了對記憶移植的否定態度。這種卒章顯志的布局給人以出奇制勝的感覺。

　　下面這篇高考作文巧設伏筆，前后呼應。

　　答案

　　“生命對于你意味著什么呢？\"是歡笑，是拼搏，還是……我盯著窗外那綠油油的爬墻虎靜靜地思索著。

　　麗依舊消瘦，兩眼無神。這三次我來醫院探望她，她都是這般消沉。

　　“瑩，你說，生命對于我意味著什么呢？\"麗猛然的提問令我一下子沒了主意。“這個嘛！我想，生命應該是很美好的，陽光下漫步，要么……唉，我不太懂啦！\"我趕緊說“那你休息著，我下次再來。\"我起身輕輕地帶上了病房的門。

　　“什么，白血病！醫生，你確認了嗎？我家小麗還年輕，今年還要高考呢……！\"一陣小聲的啜泣傳入了我的耳中，嗡的一下，我的整個腦袋都發脹了。“麗，她！\"我不敢相信自己的耳朵，快步走出了醫院……