1999年以來高考作文發展特點及高考作文命題預測
　　材料一：1997年，黨的十五大提出跨世紀社會現代化建設的宏偉目標和任務，全面部署科教興國戰略。1998年底，國家教育部頒發《面向21世紀教育振興行動計劃》；1999年，國務院頒發《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》。隨著一系列政策文件的施行，我國的素質教育進入全面推行階段。
　　為貫徹國家素質教育精神，1999年，教育部組織有關專家對1996年國家教委頒布的《全日制普通高級中學課程計劃(供試驗用)》、《全日制普通高級中學語文教學大綱(供試驗用)》分別進行了修訂。修訂后的《全日制普通高級中學語文教學大綱(試驗修訂版)》于2000年3月正式頒布施行。
　　材料二：1999年，話題作文首次出現在高考全國卷中，在接下來的6年中，高考作文全國卷的作文采用的都是話題作文的形式。
　　2000年，高考作文的評分標準改為按“基礎等級”和“發展等級”評分，并在此后幾年中，進一步規范和調整兩個等級的具體規定和分數比例。
　　請結合上材料，分析總結1999年以來高考作文發展的特點，并在此基礎上預測2005年高考作文的命題趨勢。
　　1999年以來高考作文的發展特點：綜合素質的考察
　　北京師范大學附屬實驗中學語文部 龔 卉
　　自1999年國家素質教育政策的全面推行以來，高考作文也在進行著相應的變革，努力轉向對考生綜合素質的考察，并進而促進高中教學中對考生綜合素質的培養和發展。具體說來，這些年中，高考作文命題所倡導的綜合素質主要表現在：注重培養考生的理性思維能力，引導考生關注現實，關心傳統文化，鼓勵考生在作文的語言文詞、審題立意、布局謀篇等各個方面展現自己的個性和創新思維。
　　下面，我們將從命題和評分標準兩個方面，來分析1999年以來高考作文的這種發展特點。