周記作為反映學生生活，吐露學生心聲的載體，由班主任來了解、指導、評判，姑且不說失之于訓導，居高臨下，粗疏和武斷，效果不佳。即使指點精當，也使學生失去了鍛煉的機會，讓學生自主交流，培養(yǎng)了學生解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。