運用并列組合法寫議論文時，一定要防止堆砌論據的毛病，這是許多同學作文的一個通病。要克服這個毛病，除了要掌握幾種行之有效的論證方法外(如正反對比論證、比喻論證、假設論證等)，還要闡發材料本身所包含的思想意義，對材料有所分析。注意以下幾點：
　　一是運用典型事例后可進行分析。如有一篇《近墨者未必黑》的高考作文，作者在列舉\"南京路上好八?這個典型事例后，馬上闡釋論據的意義說：
　　為什么他們可以近墨而不黑呢？其關鍵，那就是他們在\"香風\"、\"毒霧\"面前，有著堅強的信念！有了堅強的革命信念與意志，任何資產階級的生活方式都不能腐蝕他們。
　　作者舉例之后，接著便對事例本身所包含的思想意義進行分析，比起單純的舉例，就深刻得多。
　　二是如果運用多個事例，則要注意綜合分析。如果不進行綜合分析，論據便是散的，文章就缺少整體感。如有位參加高考的同學寫《讀畫蛋有感》，在舉出\"達•芬奇畫蛋\"、\"巴格壓尼學提琴\"、\"李少春練功\"三個論據后，接著分析道：
　　我們試想：達•芬奇如果沒有名師這一番嚴格訓練，他日后怎么可能成為一代藝術大師？巴格壓尼如果沒有孩提時代嚴格的基礎訓練，他怎么可能成為世界小提琴之王？如果我國著名京劇表演藝術家李少春沒有苦練童子功、基本功，他怎么可能成為文武兼備的演員？他們都\"畫過蛋\"，他們都經過嚴格的基礎訓練，為萬丈高樓打下了堅實的基礎！
　　這一段文章的綜合分析是很不錯的。經作者一分析，所舉的例證都拴在一起了，再也不會散亂。
　　三是對理論論據，如革命導師的有關論述，以及人們所公認的公理、格言、諺語等，其涵義也應作適當的闡發。如有位同學在高考作文中引用了\"先天下之憂而憂，后天下之樂而?之后，就立即闡發道：
　　所謂\"先天下之憂而憂，后天下之樂而樂\"，它的意思是應當在天下人憂愁之前，先憂愁，在天下人享樂之后，再享樂。用現在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。這句話，閃耀著理想的光彩，跳動著民族的脈搏，孕育著共產主義道德品質的萌芽。一個\"先\"字，一個\"后\"字，一個\"憂\"字，一個\"樂\"字，對比何等鮮明，真能啟人深思！
　　作者引用范仲淹的話，不是\"一引而過\"，而是對它的含義進行了闡發，從而避免\"抄書\"之嫌。
　　另外，還可以借助哲學的觀點，辯證地分析問題，注意矛盾的觀點、對立統一的觀點、相互聯系的觀點、發展的觀點，等等，分析事物之間及事物內部的矛盾、斗爭，分析它們的關系，分析對立面的相互轉化，從而揭示事物的內涵，深化我們的議論。