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　　材料作文的審題可從以下幾個方面進行：
　　［1］分清材料類型，把握材料含義。
　　由于分類的標準、方法不同，對命題的材料有種種劃分，對此，不必過于拘泥。其實，材料可以只分為兩類：一類對材料本身所述事實闡明看法，叫事例型；一類對材料所影射、比喻的現象展開議論，叫比喻型。前者的材料是事例，是話題，取其本來的意思；后者的材料是媒介，是喻體，取其影射的意思。1992年全國高考作文題要求就候車亭前關于玻璃瓶的一幕展開議論，就屬于事例型，切不可生造個比喻義來；1990年全國高考作文題要求就玫瑰花和刺展開議論，就屬于比喻類題目，也不要錯把它當成事例型。漫畫材料一般都屬于比喻型，它往往用夸張、幽默、諷刺的手法反映現實，寫作時，應把它還原成現實，而不應就畫論畫。如1983年的高考題\"挖井\"就是此類。
　　［2］整體把握材料，使顯性信息和隱含信息不至于有疏漏。
　　許多人對顯性信息能注意，而對隱含信息容易疏漏。如1999年的作文題它在提供\"記憶移植\"的材料之后，提出了\"注意\"，在\"注意\"中有\"只要與假如記憶可以移植有關，即符合要求\"，這是顯性要求。它的隱性要求是什么呢？題目中的\"有關\"，其內容只有兩種：一是寫差異，可以寫記憶移植后與移植前的差異，不能寫\"同\"；二是寫正句，話題\"假如記憶可以移植\"是假設關系復句的偏句，可寫的是這個復句的正句。所寫正句必須與\"記憶移植\"發生必然聯系。這些隱性信息如果沒有把握，寫起來就會跑題。
　　［3］推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示內容的關鍵詞句反復推敲。這些詞句是材料中的\"眼\"。如下面一道題：
　　閱讀下列一則材料，自擬題目，寫一篇議論文。
　　高爾基《花--致M•A•彼什柯夫》：\"要是你倆在任何時候，任何地方，自己一生留給人們的都只是美好的東西--鮮花、思想、對你的非常好回憶--那你的生活將會是輕松和愉快的。那時你會感到所有的人都需要你，這種感覺會使你成為一個心靈豐富的人，要知道給永遠比拿愉快。\"
　　這是高爾基寫給兒子的一封信的片段，其中的關鍵句是\"給永遠比拿愉快\"。抓住這個句子，便可提煉出觀點：\"人生的價值在于奉獻而不在于索取。\"
　　再如科學家羅素的故事：
　　半個多世紀前，英國著名的數學家羅素曾經給他的學生們出過\"1+1\"這道題。題目寫在黑板上，濟濟一堂的高材生竟面面相覷，沒有一人作答。羅素見狀，輕輕巧巧地在等號后面寫上了2，并且說：\"1+1=2，這是真理，面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？\"
　　材料中科學家羅素的話是值得推敲的關鍵。\"面對真理，我們有什么猶豫和顧忌的呢？\"概括成一個正確的主張(觀點)是：要勇于堅持真理。