【例】
《鄒忌諷齊王納諫》
①以小見大。
（以閨房瑣事論邦國大計�！豆盼挠^止》的編者贊嘆：“千古臣諂君弊，興亡關頭，從閨房小語破之，快哉！”）
②寓教于樂。
（談笑風生，于閨房私語趣事中引出嚴肅的諫題。）
③學會說話藝術，辦好事情。
（從自身取譬，巧妙說理。）
以上加下劃線的部分即論點提要。整理時可以只整理論點。但如果有好材料或想法可以用括弧加補充說明。
⑶把課文中的文史知識（主要是詩人生平事例）與有關詩文結合編寫論據素材。
【例】
杜甫憂國憂民，自家屋漏，疾病纏身，卻發出“安得廣廈千萬間，大庇天下廣寒士，吾廬獨破受凍死亦足”的心聲。
陸游心系國土，僵臥孤村，尚思戍守輪臺；行將作古，仍望收復九州。（改寫詩句）

這種訓練，可以與文史知識記憶和古詩文背誦一起進行，使各種訓練相輔相成，提高學習效果。
⑷把常見的名言警句和富有哲理意義的詩句一起編排。
【例】
認識事物
①當局者迷，旁觀者清。
②不識廬山真面目，只緣身在此山中。
③兼聽則明，偏聽則暗。
④欲窮千里目，更上一層樓。
⑥不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層（還可以改寫詩句：莫為浮云遮望眼，只緣明燈照心房。）
⑦梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香
編排順序和制作題庫方法
Ⅰ、可以以故事的主題或故事題材為分類標準，按主題或題材的第一字的字母順序編排事例。
Ⅱ、因為一個故事給人的啟迪是多方面的，因此語文課內材料可以按語文書的冊數及其課文目錄編排。
Ⅲ、用文摘卡片分類制作材料，把卡片放進專門的抽屜或紙盒，并在每一類前用分類卡分割。
Ⅳ、用活頁制作材料，在活頁本前兩頁制作目錄以便查尋。
Ⅴ、對于所學文史知識（文學家人物或事件）按時間順序編排。
2.設置書報剪貼和讀書筆記本。
書報剪貼本可以按內容題材編排。在剪貼書報之后，在書報文章下面概述內容、提取中心論點和分論點訓練。