【例】
Ⅰ、課內(nèi)事例舉隅：
信陵君不顧自身安危竊符救趙國(guó)。杜甫只愿千萬廣廈大庇天下寒士，寧可“吾廬獨(dú)破受凍死亦足”。
Ⅱ、課外事例舉隅：
高耀潔教授是中國(guó)“民間防艾第一人”。8年來她傾盡自家積蓄50多萬元，編印近70萬份《預(yù)防艾滋病的知識(shí)》小報(bào)，常年奔走于艾滋病高發(fā)區(qū)免費(fèi)發(fā)放宣傳小報(bào)；還出版了30萬冊(cè)《艾滋病、性病防治》的書，呼吁全社會(huì)關(guān)愛、善待艾滋病人，警示人們遠(yuǎn)離性病困擾。她資助過164名艾滋孤兒，還通過合法手續(xù)聯(lián)系無子女家庭收養(yǎng)一些貧困艾滋孤兒。
高教授“但愿人皆健,何妨我獨(dú)貧”的心靈選擇和人生理念受到國(guó)際推崇。第55屆聯(lián)大主席霍爾克里曾面對(duì)世界媒體贊譽(yù)高耀潔傾盡心血、矢志不移義務(wù)宣傳防艾知識(shí)的高尚精神。
2001年全球衛(wèi)生理事會(huì)授予高教授“喬納森•曼恩健康人權(quán)獎(jiǎng)”。授獎(jiǎng)大會(huì)上，聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南稱贊她為“第一位在中國(guó)農(nóng)村從事艾滋病預(yù)防宣傳教育的女性活動(dòng)家”。
③個(gè)人利益與道德觀念或良知發(fā)生矛盾時(shí)選擇遵從道德觀念和良知。
課外事例舉隅：
Ⅰ、1980年，劉再榮的未婚夫、南京部隊(duì)某部工程兵彭小保因工傷兩下肢癱瘓，大小便不能自控，成為特級(jí)傷殘軍人。
面對(duì)飛來橫禍，劉再榮應(yīng)該怎么辦？她和彭小保的訂婚沒有法律效應(yīng)，她可以選擇不嫁給僅一面之交就訂婚的彭小保。
然而劉再榮在激烈的思想斗爭(zhēng)后做出了心靈的選擇，她在父親的支持下，毅然掙脫了人們的好心相勸，和彭小保結(jié)為夫妻！從此日夜廝守，獨(dú)擔(dān)家務(wù)，支撐門戶，為丈夫測(cè)體溫，量血壓，打針換藥，端盆接尿，清洗身子，按摩理療，訪郎中，找草藥，用溫情撫慰無端發(fā)脾氣的丈夫，費(fèi)盡心機(jī)，無微不至。為了全力護(hù)理丈夫，她放棄了工作的機(jī)會(huì)，還放棄了上北京出席表彰大會(huì)領(lǐng)取獎(jiǎng)牌的機(jī)會(huì)。
“讓他開心，就是我的幸福”，這就是在丈夫利益和自己幸福二者不可兼得時(shí)的選擇，在個(gè)人利益與道德觀念發(fā)生沖突時(shí)的選擇！
Ⅱ、十幾年來，大足縣珠溪中學(xué)玉灘分校的湯國(guó)民老師靠撿破爛和幫別人打鐵掙錢無償資助了數(shù)十名貧困生，使很多學(xué)生才得以完成學(xué)業(yè)，其中還有一名學(xué)生在湯老師的資助下出了國(guó)。為了學(xué)生成才，湯老師選擇了貧困，至今還住在簡(jiǎn)陋的破房子里過著清貧的日子。
Ⅲ、車禍之后，導(dǎo)游姑娘選擇先人后己，要求前來救助的110戰(zhàn)士先救旅客，最后救自己，她說：“我是導(dǎo)游，先救旅客要緊！”因此她因搶救不及時(shí)而失去雙腿。
④親情或友情與原則或法度發(fā)生矛盾時(shí)選擇維護(hù)原則或法度。
課外事例舉隅：
Ⅰ、為嚴(yán)明軍紀(jì)，打擊倭寇，戚繼光大義滅親揮淚斬子。
Ⅱ、為懲治奸邪，維護(hù)法度，包青天鐵面無私忍痛殺侄。
Ⅲ、06年1月10日晚，家住潛江市的胡洪磊、倪剛和趙濤三人以乘車為由，將一輛黑色桑塔納出租車從熊口鎮(zhèn)騙到偏僻的青龍溝路段時(shí)，伺機(jī)用鐵錘將司機(jī)孫師傅擊倒在路邊田埂上，搶走手機(jī)一部，現(xiàn)金700多元，而后由倪剛駕駛出租車逃竄。
11日早晨7時(shí)許，胡洪磊的父母發(fā)現(xiàn)兒子伙同他人劫車殺人，立即送兒子到園林派出所自首。警方根據(jù)胡洪磊提供的線索迅速布控，將其他兩名嫌疑犯抓獲。而在田埂上奄奄一息的孫師傅也因群眾及時(shí)報(bào)警而獲救。
日前追逃專項(xiàng)行動(dòng)打響后，涵江警方多策并舉，對(duì)逃犯及其家屬展開宣傳攻勢(shì)，逃犯家屬經(jīng)過激烈思想斗爭(zhēng)，作出心靈的選擇，市內(nèi)出現(xiàn)了父送子投案，女勸父自首的局面。
⑤親情或友情與國(guó)家利益發(fā)生矛盾時(shí)選擇維護(hù)國(guó)家利益。
課外事例舉隅：
1852年,丹麥作家安徒生到德國(guó)去旅行，許多德國(guó)朋友涌到車站去迎接他。一位朋友說：“奧古斯登堡公爵夫婦在家里等您，希望您去和他們會(huì)見。”“我不愿去見他們，奧古斯登堡參加了四年前普魯士入侵丹麥的戰(zhàn)爭(zhēng)，我怎么能去看這家人呢？”安徒生憤怒地說著。從此，兩位老朋友斷交了。
3.在話題或命題題目前后采用添加法分別加上記敘的幾個(gè)要素后聯(lián)想事實(shí)或故事作為論據(jù)。
①時(shí)間或地點(diǎn)＋題目。
②人（含國(guó)家和集體）或事（含過去的、不同環(huán)境的）＋題目。
【例】請(qǐng)以“合作”為議論文的題目，尋找適合的論據(jù)。
答：