每周一，學校集會，衛生監督員要在國旗下通報衛生情況，發流動紅旗。這個監督員又是我班的衛生班長，他往往處于兩難境地：既要保住流動紅旗，又得讓其他班級服氣，實際上班級衛生工作很難做到無可挑剔。他多次訴苦，請求辭職，我對他說：“我有心幫你，但不了解情況，你具體寫一下，咱再想辦法。”結果他以《怕過星期一》為題寫了一篇作文。
星期一早上，我一進教室，一個同學哭喪著臉說他訂《學習報》的錢丟了。我問他多少錢，裝在什么地方，來學后到過什么地方？隨后安慰他在書包里、口袋里找一找，結果沒找到。第二天，他告訴我，他媽媽把錢送來了。原來臨來學換鞋時掉在家里了。我順便問：“從這件事中能吸取什么教訓？”他說：“做事不能丟三落四。”“好，你有興趣就記下來。”他以《丟錢記》為題寫了一篇作文。
還有《討債》《趕廟會》《棋逢對手》《我上當了》《同桌冤家》《一只小銀碗》《掉鏈了》《這個結果我沒想到》《掙紅包》《喜宴》《喂嘴傷心》《一路神仙》《哪個鼎》《我的生日誰作主》……
有了材料，和學生約定時間，少則一周，多則兩周，完成表揚，及時交流評價，讓學生品嘗到付出后收獲的幸福，從而激發其寫作的熱情。
約定之后要考慮到學生的實際情況，可適當減免其它作業，如少寫兩則日記，少寫幾張大楷等，給學生一個沒有加重負擔的感覺，使他更樂意寫，教師的引導，久而久之會潛移默化教會學生自己從生活中發現材料，抓住精彩，寫成作文，留住記憶！
既然是約稿，那肯定要約定交稿時間，要保證學生按約定的辦。班里學生個性各異，常規方法并不是對每個學生都適用，有時候需要采取點非常措施。
我班有個叫李銳的小男孩，喜歡收藏，總想著有一天能發大財。星期一午飯后我到教室里轉，他悄悄告訴我，他有兩塊銀元，是袁大頭的。并從貼身的衣兜里拿出來讓我看。我問他銀元哪里來的，他說是他用40個銅錢從好朋友那里換來的。接著我詳細詢問了40個銅錢哪來的，怎樣和人家討價還價成交的，你怎么知道銀元是真的假的。“這兩塊銀元能賺錢嗎？”“能！肯定能！”旁邊一個同學也隨聲附和，“我爸爸用一個銀元在銀行里兌換了69元。”我對李銳說：“那就恭喜你發財了！”
就這件事，我和他約定以《兩個銀元》為題寫一篇作文，他爽快地答應了，交稿時間是本周放學之前。
我知道他耍心大，玩起來什么都忘了，而且心理素質特別好，臉皮厚，如何讓他如約完成呢？
我拿著兩塊銀元走上講臺，對全班同學說：李銳這兩塊銀元，就目前的行情能賣138元，隨著時間的推移，升值的空間還很大，以后能賺多少錢就很難說了。剛才我和他約定寫一篇作文，我想把這兩塊銀元先放在我這里，到周五放學時他這篇作文沒寫成，就作為違約金充公，兌換成現金作為咱們畢業聯歡會的經費，好不好？話音剛落，教室里一片歡呼聲，等安靜下來，我問李銳，他無可奈何地答應了。
為保證他高質量完成，我重申了作文要求：1、筆畫規范字跡端正。2、書面干凈、整潔。3、不得涂抹，改寫（包括花掉、擦去，粘、圈、貼都不行）。4、不準出現明顯的錯別字。5、如果哪一頁中有一處不合要求，那一頁重寫。
星期五放學前，他按時交了作文。我拿出銀元對他說：“李銳，請你有個心理準備。”他說：“怎么了？”我說：“我很遺憾地告訴你，這兩塊銀元是假的。”他一愣，臉馬上紅了，說：“這不可能。”我說：“咱們學校的陳老師在這方面是內行，我請他鑒定過了，這種兒童玩具不值一毛錢，你上當了。”我發現他的眼眶濕潤了。安慰他說：“你可以找他把你的銅錢要回來呀！”
故事還在繼續，第二周，他主動以《教訓》為題寫了一篇作文，敘述了他要回銅錢的經過，作文結尾寫道：夜里我想，媽媽說得對，小學就應該好好學習，不要整天想著發財，發財，知識才是財富。就算收藏，也要知識呀！不然會經常上當受騙。